TEORI PERKEMBANGAN

PERSPEKTIF KESEJARAHAN

•       Minat pada anak memiliki sejarah yang panjang dan kaya

•       Minat pada remaja lebih belakangan

•       Minat pada orang dewasa mulai berkembang secara sungguh-sungguh pada pertengahan abad ke-20

Pandangan para filsuf mengenai hakekat anak

•       Perspektif dosa asal  (original sin) à abad pertengahan; anak dilihat sebagai makhluk yang buruk; tuj pengasuhan: keselamatan, diyakini untuk menjauhkan dosa dari kehidupan anak

•       Perspektif tabula rasa à abad 18, John Locke; anak lahir seperti selembar kertas kosong

•       Perspektif kebaikan bawaan (innate goodness) à Sean Jacquess Rousseau; anak pada dasarnya baik, didorong untuk bertumbuh alami dg pengawasan

Masa Remaja

•       Sebelum abad 20 : relatif tidak terdapat pandangan yang mencemaskan masa remaja

•       Awal abad 20 : G. Stanley Hall à Storm & Stress View : masa remaja ialah masa pergolakan yang penuh dengan konflik dan buaian suasana hati

•       Muncul mitos : remaja = abnormal/ menyimpang

•       Daniel Offer dkk (1998) remaja makhluk berkompeten, yg tidak mengalami kekacauan emosional yang dalam

Penelitian thd sampel anak-anak dari seluruh dunia

•       Citra diri positif

•       Remaja bergerak menuju masa dewasa dengan integrasi mereka yang sehat, gembira setiap saat, menikmati kehidupan, menghargai pekerjaan dan sekolah, memiliki perasaan positif ttg keluarga dan teman , mengekspresikan kepercayaan dalam kehidupan seksual mereka sendiri, dan yakin mereka memiliki kemampuan untuk mengatasi tekanan kehidupan

Perkembangan Masa Hidup

•       Traditional Approach

                Perkembangan à perubahan ekstrim dari lahir sampai remaja, kecil/ tanpa perubahan dalam masa dewasa, menurun pada lanjut usia

•       The life-span approach

                perubahan terjadi sepanjang hidup

Karakteristik Perspektif Masa Hidup

1. Perkembangan adalah seumur hidup (lifelong)
2. Multidimensional à biologis, kognitif, sosial
3. Multidireksional à beberapa komponen dapat meningkat dalam pertumbuhan sementara komponen lain menurun
4. Lentur (plastic) à kemampuan dapat ditingkatkan melalui pelatihan
5.  Melekat secara kesejarahan (historically embeded) à perkembangan dipengaruhi kondisi kesejarahan
6.  Perkembangan dipelajari sejumlah disiplin à psikolog, sosiolog, antropolog, neurosains, peneliti kesehatan, dll
7.  Perkembangan adalah kontekstual à individu dilihat sebagai makhluk yang sedang berubah di dalam dunia yang sedang berubah

Hakekat Perkembangan

•       Biological Processes

                Perubahan pada sifat fisik individu. Gen diwarisi oleh orangtua, perkembangan otak, pertambahan berat & tinggi badan, perubahan hormon pubertas, dll

•       Cognitive Processes

                Perubahan pemikiran, intelegensi, dan bahasa, dll

•       Socioemotional Processes

                perubahan relasi individu dg orang lain, perub emosi, dll

TEORI & METODE ILMIAH

TEORI

•       Seperangkat gagasan

•       Saling berkaitan

•       Sebagai alat untuk menjelaskan data

•       Membuat ramalan

•       TEORI memiliki hipotesis à asumsi yang dapat diuji untuk menentukan akurasi

                Contoh: teori tentang kecemasan

METODE ILMIAH à

Merupakan suatu  pendekatan yang dapat digunakan untuk menemukan informasi yang akurat tentang perilaku dan perkembangan

Langkah-langkah:

•       Identifikasi dan analisis masalah

•       Mengumpulkan data

•       Menarik kesimpulan

•       Merevisi teori

TEORI-TEORI PERKEMBANGAN

•       5 perspektif teoritis utama:

1.       Psikoanalitik,

2.       kognitif,

3.       belajar perilaku/social,

4.       etologis,

5.       ekologis

•       Bagaimana menyikapi beragam teori?

                - perkembangan masa hidup : topik kompleks

                - tidak ada teori tunggal yg dpt memperhitungkan  semua aspek

                - masing2 teori memiliki sumbangan

                - banyak teori tsb saling melengkapi – bukan kontradiktif